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tags: [语文教学, 教材修订]
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abstract: 整理义务教育语文教材修订的政策背景、修订原因、课文调整与选文原则。
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# 语文教材修订背景与课文变化

本次教材修订，一是落实党的二十大有关人才培养、教育发展的精神，突出立德树人和文化自信，服务国家战略；二是体现《义教语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）的精神。修订版教材更加适应形势发展，凸显时代性，同时贴近新课标的要求。教师使用修订版教材，也应当多关注这两个方面的变化和要求，努力在教学中跟进和落实。

## 一、课文的变化
这次修订要让教材更加鲜明地体现时代性，凸显立德树人，凸显文化自信。因此课文的增删、调换，主要也是遵循这方面的要求，其核心就是对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化选篇进行充实提升。具体而言即调整优化中华优秀传统文化选篇、充实革命文化选篇、增选社会主义先进文化选篇。
修订版教材的课文，仍然坚持经典性强、文质兼美和适教利学的标准。大部分课文仍然是传统的、几代国人所熟悉的。应当说，基本课文，特别是古诗文和鲁迅、郭沫若、老舍、冰心等经典作家，以及宗璞、史铁生、魏巍、刘慈欣、金波等当代作家的作品，都保留了。教材课文增删、调换的比重不是很大，新入选课文占课文总数的大约８％。新选入的课文中，也不乏巴金、孙犁、袁鹰等名家的经典作品。
修订版教材的课文，与学生的生活贴近了，时代性加强了，文化自信突出了。我们希望，通过选文的调整，使教材的文化视野开阔一些，文化胸襟广博一些，也更有趣味、更活泼一些。使用教材，特别是教学新课文时，要高度重视立德树人，努力做到润物无声，让课程思政成为语文教学的有机部分，很自然地融入语言文字的学习和运用之中，通过文章的熏陶和感染来实现。当然，强调文化自信，意味着我们要有开放的心态，理解多样的文化，懂得尊重与包容，充分吸收和借鉴世界文化的精华。

小学四五六年级语文的修订情况及使用建议
> ——温儒敏教授访谈（载《小学语文》杂志 2026 年第 8 期）

## 一、今年（2026 年）秋季学期，小学语文统编教材四、五、六年级修订版即将投入使用。社会上对于教材“换新”很关注。语文统编教材使用的时间并不长，为何又要修订呢？
教材必须保持相对的稳定，但一套教材使用一段时间后，做些修改、调整，或者修订，是正常而且必要的。就像机器运转也要常常检修加油一样，教材的改动与修订，属于日常的维护和提质工作，大家应当能够理解。网上总有人拿教材说事，什么“随意频繁改动”呀，让孩子“学不懂”呀，等等。那就是蹭流量，制造焦虑，不值一驳。老师们大可不必受这些偏误言论的影响，而应正确理解教材编写与时代变化的关系，了解教材变动的缘由，更好地使用教材。
小学语文教材的编写并不容易，其难度不亚于编中学、甚至某些大学教材。小学生从一年级到六年级，其认知的发展一年一个样，而教材必须符合孩子不同学段的特点，尤其要讲求科学性。教材并非凑几篇好读的课文了事，不可能“随意”，改动或者修订，也必定有其道理。比如课文的搭配，字词的安排，习题的设计，都是经过细致的研究，有学理的支持，又充分考虑教学的操作性的。就拿
字词学习的先后系列来说，哪个字词安排在哪一课出现，都有考究，
要经过字频分析，并考虑笔画繁简、课文等诸多因素。教材编写还
要满足各方面的要求，考虑大面积使用的可行性，很多时候必须平衡各方面的意见，取得最大的共识。教材是公共知识产品，教材编写是国家事权，把编教材想象成只是某些专家的行为，是一种误解。小学语文统编教材也许有这样那样的缺点，所以要修订，听取各方面意见，吸纳一线教学的经验，在原有基础上升质，完善。
义教语文统编教材（小学与初中）是 2016 年后陆续投入使用的，到现在快 10 年了。这些年的教学实践证明，这套教材总的来说，贯彻了立德树人的宗旨，凸显语文核心素养，引导教学往多读书、培养语言文字运用的必备知识与基本能力的方向转变，得到广大师生的肯定与欢迎，获得了全国首届教材建设的特等奖。这并不容易，应当感谢广大一线老师的支持。这次修订，是回应这些年一线教学中提出的改进意见，另外，很重要的，是为了跟进与适应数智时代的到来，从语文教育的角度去考虑时代对基础教育和人才培养提出的新的要求。
但教材还是保持相对的稳定，教育部教材局给我们修订工作的指示是四个字——“稳中求进”。所以这次修订，是在保证教材基本框架、内容稳定的基础上进行的。修订的幅度不很大，老师们放心。四、五、六年级教材也没有很大改动，课文略有调整，保持了原有“双线组元”的基本框架不变，但进一步强化单元整体设计、有意识突出学习任务意识和核心素养导向。

## 二、 老师们最关心的是课文，请问修订版的课文有哪些调整？
课文的变动不大，增删的课文占总数不约 8%。新选入几篇反映新时代精神风貌的课文，包括习近平总书记的《我将无我，不负人民》、航天员刘洋的《航天员写给孩子的信》，以及反映戍边英雄事迹的《我站立的地方是中国》，还有就是反映重大工程建设和科学家精神的《绚丽的“彩虹”》。选收这些课文，是为了引导学生在语文学习中厚植家国情怀、增强文化自信。上册删去的课文有《走月亮》《呼风唤雨的世纪》《巨人的花园》等。不是这些课文不好，是忍痛割爱，因为篇幅的限制，也考虑单元调整后教学的适应度等因素。
这次修订花费精力最多的，是课文的版本核实、文字梳理，以及少量注释与注音的订正。从小学到初中的古诗文，全都重新做过版本校勘和注释的审核，专门请古文献、语言学等方面的专家进行 “体检”和“会诊”。少数课文在保持原作内容风格不变的前提下，做了适度的文字梳理，使其更能满足教学的需求。有些词句的改动征求过原作者的意见。有的外国文学作品的课文，也做了与原文对比勘校，或改用更权威的译本。如契诃夫小说《万卡》，就依据汝龙译本，对课文中的名称和相关语句做了一些润饰。
这里专门提一下古诗词的某些特殊的读音，网上常有人拿来炒作。修订后的课文读音全部采用普通话标注今读，这是国家语委的规定。为照顾“旧读”的习惯，在注释或者教师用书中，也会说明 “旧读”押韵，有存在的合理性。这样处理应当是比较妥当的。网上还误传教材把“后羿射日”改为“大羿射日”。其实，课文标题是《羿射九日》，题目并无“大”字。文中主角 “羿”，民间亦尊称“大羿”。而“后羿”和大羿并非同一人，是网上混用了。‌‌‌还有 所谓“司马光砸缸”被改为“司马光砸瓮”了，似乎又找到教材“糊改”的一证。这也是无稽之谈。《司马光》一课选自《宋史·司马光传》，原文就是“光持石击瓮”，而课文注释已经说明“瓮”即“水缸”，并无什么改动。关于语文的诸如此类的误传很多，网上有人更是添油加醋，大做文章，唯恐天下不乱。可叹！