# 修辞概说 ## 什么是修辞 “修辞”有三种含义: ​ 一是指**客观存在**的修辞现象,如“修辞属于言语现象”; ​ 二是指修辞知识或**修辞学**,即研究修辞规律的科学,如“要学点修辞”“语法和修辞是两门科学”; ​ 三是指依据题旨情境运用特定方法、技巧和规律,以提升语言表达效果的活动,如“要变不善修辞为长于修辞”。 ​ 通常情况下,人们总是把修辞理解为对语言的修饰或调整,即对语言进行综合的艺术加工(第三种）。在内容和语境确定的情况下,修辞总是着力探讨下列三个问题,即选用什么样的语言材料、采取什么样的修辞方式、追求什么样的表达效果。要体现这三者之间的有机联系,就不能不考虑所调动的语言因素对所采用的修辞方式是不是恰切,能不能产生鲜明、生动的修辞效果。 ​ 讲修辞离不开**语言材料**、**表达方式**和**表达效果**,学修辞也必须以既定的内容和语境为依托,从语言材料入手,看其采取的修辞方式是否恰当,看其产生的表达效果是否理想。特定的内容和语境决定了最佳表达形式只有一种,表达者必须通过有效的修辞活动,寻求到这唯一的语言形式,才能产生所追求的最佳表达效果。修辞最佳效果的产生,得力于对语言近义形式的严格选择和在比较中所做出的精心调整。 ## 修辞与语音、词汇、语法的关系 ​ 修辞是从表达方式、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的。 ### 修辞同语音 ​ 语音是语言的物质外壳。修辞研究运用语言因素、语言规律来提高表达效果，注重谐音、叠音、拟声、双声、叠韵、平仄、押韵、字调、语调、重音、轻声、停顿、音节、节奏和儿化韵等语音现象。 ​研究这些语音现象在特定思想内容和语境中表现出来的感情色彩、意义的心理重心、音律美感和鲜明的民族风格。不少修辞方式是利用语音条件体现修辞效果的，如双关、对偶、拈连、歇后、摹声、同字、谐音、讳饰、借代、飞白等。 语音在增强音律美和突出语义方面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞则通过积极调动语音因素扩大了语音的功用。语音修辞是修辞研究的一个重要方面。 ### 修辞同词汇 ​ 词汇研究的是词义、词的构成、词汇的形成发展及其规范化内容；修辞则是从筛选、锤炼的角度去研究词语运用。这就要从声音。意义、色彩、用法等方面对词语安排，也必然用到词汇要素，如同义词、反义词、多义词、同音词、外来词、古语词、行业语以及熟语等。 ​ 词汇为语音的筛选锤炼、形成具体的修辞方式提供必要条件。几乎所有修辞方式都同词汇有关，如语义双关、反语、仿词、婉曲、对偶、对比、接待、夸张、顶真、回环、拈连、反复、比喻等。 ### 修辞同语法 一般说，讲究修辞要以合乎语法为基础。话说得合乎语法，语句写得合乎语法，才有调整加工的可能，合乎语法是讲究修辞的先决条件。话语和文章的意蕴、气势、力量、情彩、跌岩等方面的效果往往要靠句式的选用和调整，要靠句群的有效组织，如讲求句的长短、句的整散、句的分合，讲求句的繁简、句的常式与变式等。有时看来不合语法的句子，却是修辞利用超常特点加工的结果。 语法和修辞虽然都离不开句子和句群，但修辞主要是从近义形式选择的角度研究句子和句群的表达效果的。句子、句群有各种类型，选用什么样的句式，组织什么样的句群，是由表达的需要和要获得什么样的修辞效果决定的。 语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式，没有句子和句群，也就没有体现修辞外在形式的语言模式，比如没有语法上的并列句，也就没有修辞的对偶、对比、错综、排比、顶真、回环等手法及其语言模式。句法修辞内容的丰富多彩，说明了修辞在语言运用中扩大了语法的功用。 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 ​ 话语和文章的意蕴、气势、力量、情采等方面要靠句式的选用和调查，要靠句群的有效组织，如讲求句的长短、句的整散、举的分合、句的繁简、句的常式与变式等。 ​ 修辞上的一些妙语佳辞有时会特意不使用不合语法的句子，目的是利用超常表现手法来精心营造独特的效果。 ​ 修辞主要是从同义（近义）形式选择的角度研究句子和句群的表达效果。 ```mermaid flowchart LR subgraph 语音[语音 - 物质外壳] Y1[双声] --- Y2[叠韵] --- Y3[押韵] --- Y4[平仄] Y5[谐音] --- Y6[叠音] --- Y7[轻声] --- Y8[儿化] Y9[重音] --- Y10[轻音] --- Y11[字调] --- Y12[句调] Y13[停顿] --- Y14[延长] --- Y15[音节] --- Y16[节奏] end subgraph 词汇[词汇 - 建筑材料] C1[同义] --- C2[反义] --- C3[多义] --- C4[同音] C5[仿造] --- C6[创新] --- C7[活用] --- C8[巧用] end subgraph 语法[语法 - 结构规律] F1[长句] --- F2[短句] --- F3[整句] --- F4[散句] F5[主动句] --- F6[被动句] --- F7[肯定句] --- F8[否定句] F9[倒装句] --- F10[顺装句] --- F11[完全句] --- F12[省略句] F13[口语句] --- F14[书面语句] --- F15[单句] --- F16[复句] F17[句群] end 修辞 --> 语音 修辞 --> 词汇 修辞 --> 语法 ``` | 类别 | 包含项 | 说明 | | :--------- | :--------------------- | :------------------------------------- | | **音质类** | 双声、叠韵、谐音、叠音 | 声母/韵母/音节的重复或相似，产生音乐美 | | **音强类** | 轻声、重音、轻音 | 音量的强弱变化，表达语气和情感 | | **音高类** | 押韵、平仄、字调、句调 | 音高的升降起伏，形成旋律感和韵律 | | **音长类** | 停顿、延长、音节、节奏 | 音的长短和疏密，控制语速和节拍 | | **音色类** | 儿化 | 音色的卷舌化，带有方言或口语色彩 | | 类别 | 包含项 | 说明 | | :------------- | :--------------------- | :----------------------------------------------------------- | | **语义关系类** | 同义、反义、多义、同音 | 利用词与词之间的意义或语音联系，形成对比、照应、双关等修辞效果 | | **词汇创新类** | 仿造、创新、活用、巧用 | 突破常规词汇用法，临时创造或改变词义/词性，追求新颖表达 | | 类别 | 包含项 | 说明 | | :------------- | :--------------- | :---------------------------------------------- | | **句式长短类** | 长句、短句 | 按句子的字数或分句数量划分，影响节奏和气势 | | **句式整齐类** | 整句、散句 | 按句子结构的对称性划分，整句工整、散句自然 | | **语态类** | 主动句、被动句 | 按主语与施受事的关系划分，强调焦点不同 | | **肯定否定类** | 肯定句、否定句 | 按判断的肯定/否定划分，表达语气和态度 | | **语序类** | 倒装句、顺装句 | 按句子成分的常规/非常规语序划分，强调或调节韵律 | | **句子完整类** | 完全句、省略句 | 按句子成分是否齐全划分，影响简洁性和口语感 | | **语体风格类** | 口语句、书面语句 | 按使用场合划分，口语亲切、书面语庄重 | | **结构繁简类** | 单句、复句、句群 | 按结构复杂程度划分，从简单到复杂的层级 | ## 修辞与语境的关系 ​ 同一思想内容可以有多种多样的表达方式，可以选用不同的词语或句子来表达，采用哪种方式、哪类语句最好，特定的语言环境往往是重要的制约因素。表达效果的好坏，不完全在于语句本身。语料的选择、表达方式的确定无不受制于语境。语境既是进行言语活动的场所，也是检验修辞效果的依据。 ​ 语境一般分为**语言语境和情景语境**两种。情景语境跟修辞的关系更为密切，它包括语言运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。 ​ 构成情景语境的因素有两方面:一是主观语境因素，包括交际双方的身份、职业、修养、处境、心情等自身因素，它直接制约着个人的语言特色和语言风格;二是客观语境因素，包括在语言运用过程中的时间、地点、场合、话题、情景等因素。主、客观因素都直接对言语活动产生制约，从而形成修辞上的语境意义。 ​ 修辞上的语境意义复杂丰富:或增添新意，或一语双关，或别有情趣，或弦外有音。任何诗文都可照字面直接解释，然而其潜藏在字里行间的象征意义、情感意义乃至风格意义，只能靠“此情此境”获得。 ①在我的后园，可以看见墙外有两棵树。一棵是枣树，还有一棵也是枣树。（鲁迅《秋夜》） ②进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远被撇在后边，迎面送来雪山寒气，立刻使你感到像秋天似的凉爽。（碧野《天山景物记》） 例①用了不到 30 个字描写了作者住所客观景物的无变化，反复手法中透露出作者当时无聊、单调、彷徨、苦闷的心情。例②作者对酷暑炎热曾烦躁不快，所以写成“撇在后边”，而炎暑之后雪山寒气凉快沁人，使人别有感受，所以又写“送来的”寒气，这一“撇”一“送”紧扣语境，鲜明地展现了作者心境、情绪的变化。又如： ③强烈的好奇心驱使我把凡与钱先生有关的文章、书籍都找来阅读，越来越发现钱先生的魅力和伟大，自已的学习、生活似乎也“一切向钱看”了。渐渐地，我便萌发了写《钱钟书传》的念头来。（孔庆茂《钱钟书传》） “一切向钱看”是特定语境的双关妙用，它一方面表现了作者对钱钟书先生的品格、学识的由衷敬佩和研究钱学的殚思极虑；另一方面也借这个现成的带有流俗味的语句的谐音推陈出新地表现了不俗的意味。这说明语境要求特定的语句，特定的语句又要紧紧适应语境的需要。 语境的作用在更多的情况下是显示在上下文方面。例如： ④丁二爷吃完了饭，回到自已屋中和小鸟们闲谈。花和尚、插翅虎、豹子头……他就着每个小鸟的特色起了鲜明的名字。他自居及时雨宋江，小屋里时常开着英雄会。（老舍《离婚》） 文中用了拟人、比喻等修辞方法，文字生动活泼，也很有情趣。此外由于上文介绍丁二爷时，已指出过他是个“白吃饭”的人，而他的那些小鸟不是秃尾巴的、烂眼睛的，就是项上缺羽毛的或破翅膀的，无一不属“例外”无一不各具特色。就是它们常同无所作为的丁二爷“闲谈”，又开着什么“英雄会”。显而易见，作者通过语境取得了可笑、幽默的效果。 ​ 老舍在《话剧的语言》一文中曾明确指出，作家选用语言时应特别注意“如此人物，如此情节，如此地点，如此时机，应该说什么，应该怎么说”。这里点明了语境是修辞活动赖以进行的一种重要因素。语言随语境而变异、创新，表达方式也随语境而定，从而不难看出语境的功用:一是制约言语活动的内容;二是规定言语的表达方式。所以修辞要“随情应境，随机措施”(陈望道语)。 说写者与听读者都要通过联想建立起话语与语境的紧密联系，消除话语与语境的矛盾，以获得话语与语境的和谐相称。 ## 修辞学与语用学 ​ 从符号学的角度看，语言学分为语形学、语义学、语用学。语形学(即句法学)研究符号与符号之间的关系，语义学研究符号与现实之间的关系，语用学研究符号与使用者之间的关系。 ​ 语用学已经形成了语用原则(如合作原则和礼貌原则)、言语行为理论、信息结构等方面的理论。它跟主要研究词语的锤炼、句式的选择和修辞格的运用的传统修辞学不同。可以说，语用学是从人类交际的宏观角度出发，研究遵循哪些大的原则方可以使语言的使用达到更好的效果;而修辞学则多从语言表达的微观角度出发，讨论采取哪些具体的手段方可以使语言更加完美、更加有说服力等。 ​ 语用学与修辞学尽管都研究语言的运用，但是两者是有区别的: 第一，研究目的不同。语用学注重解释性，目的在于分析语言运用的原则，建立意义解释理论，寻找语言运用的规律;修辞学注重规范性、变异性和实用性，注重研究修辞手段与技巧。 第二，研究方法不同。语用学注重理论解释和推理分析;修辞学注重运用归纳的方法，如修辞格的确立、语言变异的表现方式等。 第三，研究内容不同。语用学以言语行为、会话结构、预设、含义、指示语、信息结构等为具体研究内容;修辞学以词语、句子、辞格、语体风格等为具体的研究内容。 第四，研究的要求不同。语用学重在研究话语交际的“编码一输出一传递一接收一解码”全过程;修辞学是语用学里面的一个分支学科，更加注重编码和传输的效果。 ## 修辞学与逻辑学 修辞学是研究提高语言表达效果诸种规律的科学。逻辑学则是一门关于思维形式及其规律的科学，研究概论、判断和推理及其相互联系的规律、规则以帮助我们正确地思维和认识客观真理。 从说话写文章的内容上考察思维符合不符合逻辑规则及规律，也就是反映、认识客观现实的方法正确不正确，这是逻辑的事情。修辞学和逻辑学是有密切联系的，两者都必须研究语言。一般来说，修辞要建立在**符合逻辑规则和规律的基础**之上，如果连逻辑都不讲，说话和写文章连逻辑事理都不符合，那么想要表达得好也是不可能的。 陈望道提出的“消极修辞”的四项标准中，其中的“意义明确”“伦次通顺”“安排稳密”三项都是与逻辑密切相关的。(内容上的意义明确和伦次通顺；形式上的词句平匀和安排稳密。)可见，讲修辞不可能脱离逻辑，研究修辞学不能不讲逻辑学。 但是修辞和逻辑毕竟不同，修辞学和逻辑学研究的目标任务也完全不同，逻辑是要人们用语言表达概念，判断推理必须符合客观现实，反映认识客观现实的方法应该正确。 修辞是为了提高语言表达效果，有时却要违背客观现实，即违背逻辑事理。从逻辑的角度看，既然违背了，就是“不通”之辞，可是在实际生活中，这种“不通”之辞却有意想不到的好效果，显得“无理而妙”，如我们大家熟悉的“白发三千丈，缘愁似个长”，是明显违背逻辑事理的“无理之辞”，但是自古及今，从来没有人批评李白“文理不通”，反而为他这“无理之辞”而感动，为李白充满想象力的才思而叹服。 ## 修辞的作用和学习修辞的目的 修辞在信息时代的作用格外突出：（一）有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力；（二）有助于提高语言修养和语言美的水平；（三）有助于社会信息更准确畅通地传递。 修辞的作用也就决定了我们学习修辞的目的。古人说：“言之无文，行而不远。”（《左传·襄公二十五年》）其中的“文”就是文采、文饰，也就是语言的艺术性。好的内容，如果没有优美的形式来表达，也不容易流传开来，这说明了形式对内容的重要影响。学习修辞，熟悉并善于运用各种修辞手法，就可以提高表达效果，圆满地完成交流思想的任务。 其次，学习修辞还可以帮助我们正确地理解别人的文章，提高我们的阅读欣赏水平。 有人以为学习修辞是咬文嚼字，单纯追求华丽的词藻，这种看法是不对的。修辞研究的虽然是语言的表达形式，但是语言的表达形式是为思想内容服务的，这里的原则仍然是内容决定形式，形式和内容要完美地统一。因此，它同片面地讲究形式美，单纯地追求华丽词藻的错误做法是根本不同的。也不能认为修辞“高深莫测”。修辞是讲求表达效果的，写文章需要它，说话也需要它，人人都离不开它，时时处处需要它，不存在“高深莫测”的问题。 # 词语的锤炼 词语的锤炼，古人叫做“炼字”。这是我国传统的修辞艺术。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事物，就是说，不仅要求词语用得对，还要求词语用得好。词语锤炼需要富于创新精神。所谓“创新”，并不是要求我们一味去追求那些华丽词藻，也不是要求另创新词。许多看来异常平淡的词语，只要调遣得体，就能淡中藏美，平中寓奇，具有表达的力度和活力。要经常从生活的无穷源泉中汲取营养，不断丰富和提高使用词语的技巧，否则就只能重复或简单地套用前人的语言，使作品失去表现力，也就很难推陈出新。 锤炼词语一般需要从内容（意义）和形式（声音）两方面着手，二者紧密联系，相辅相成。 ## 意义的锤炼 意义是词语的内容、词语的灵魂，意义是选好词语的核心问题。不从意义入手选用、锤炼词语，就没有词语的准确、鲜明和生动，也就不可能产生表达上的精当贴切、简洁明晰、幽默风趣和含蓄深厚等效果。意义的锤炼牵涉以下几方面的问题。 ### 提高观察、认识事物的能力 以健康的思想感情维立脚点和出发点，从更高的视角把握处理事物间的关系，对客观事物进行细致深刻的观察。 以对客观事物的细致深刻的观察为依据，去选择恰到好处的、特别具有表现力的词语。 ①原句：眼看朋辈成新鬼， 怒向刀边觅小诗。 改句：忍看朋辈成新鬼， 怒向刀丛觅小诗。 （鲁迅《为了忘却的记念》） 这是鲁迅为悼念被国民党反动派杀害的青年革命作家而写的一首诗的两句。作者改“眼看”为“忍着”，写出了被压抑的满腔愤恨；改“刀边”为“刀丛”，在程度和气氛上强化了严酷的白色恐怖和险恶的斗争环境，表现了作者面对强暴坚强不屈的斗争精神。有了对人和事物的细致深刻的观察，才能见微知著，才能发现其中最有特征的东西，才能筛选出最妥帖的词语，给以集中突出的表现。 鲁迅还在《孔乙己》中对主人公买酒付钱时的情景作了这样的描写： ②他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。句中的“排”字，用得精彩。透过“排”这一动作，可以看出一些具体情景：一是九文大钱来之不易；二是大钱少；三是用那斯文郑重的付钱方法暗示出孔乙己的拘谨迂腐，但又那么善良、朴实。本来付铜钱是可以用“交出”、“付出”这类词语的，但只有这个“排”字，才能写出孔乙己个性化的神情和动作。在同一篇作品里，还有下面的话： ③他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 一个“摸”字，写出了孔乙己历经岁月沧桑已经临近生活的末路，深刻地显示出他生活的变化。“摸出四文大钱”，贴切深刻地写出孔乙己的穷困和他买酒时的窘态。如果衣袋中钱多，一抓一把，何必下手去摸？即使钱少，倘若孔乙己的手灵便，一掏就出，也就不必手插衣袋中来回摸索了。可见孔乙己此时已身废心残，极度拮据。这个“摸”字恰如其分地揭示了人物的情态，深刻地预示了孔乙己悲惨的结局。 这番词语锤炼的功夫说明了鲁迅对孔乙己这类没落知识分子的观察细致，了解深刻。只有掌握了人物的外部特征和内心世界，才能给以如此有力的表达。 ### 力求准确妥帖 准确、妥帖是用词第一要求，它不仅要求用词能毫不含糊地反映客观事物，妥帖地表达思想感情，而且还要求所用词语能切合内容、语境的需要。用词准确妥帖，就会产生一种质朴的美感和力量。著名作家对其作品的语言往往一改再改，以求达到准确妥帖。例如： ①原句：这座铜钟就在柏树底下，矗立在地上，有两人高。伸拳一敲，嗡嗡的响，伸直臂膀一撞，纹丝儿不动。 改句：这座铜钟就在柏树底下，戳在地上有两人高。伸手一敲，嗡嗡地响，伸开臂膀一撞，纹丝不动。 （梁斌《红旗谱》） “矗立”，意指高高直立，说“高楼矗立”则可，说仅两人高的钟矗立，有失准确。改用“戳”，既确切妥帖，又浅显明快。用“伸直臂膀”撞钟，有悖一般动作习惯，改“伸直”为“伸开”，才能恰切地描写撞钟的动作。改笔之处体现了选词准确，显示了作者锤炼词语的功力。 要做到用词准确妥帖，最重要的是弄清词语在意义上的指称范围和功能，因需而发，因情而用。 ②《文汇报》（1984 年 7 月 9 日）有标题一则： 四不像将回娘家 麋鹿繁殖中心正在兴建 有一种稀有的珍贵兽类，从整体看哪一种动物都不像，俗称“四不像”，学名称“麋鹿”。并非人人都知道两词同指一物，编者让两种语体的同义词语并出于一则标题之中，非但不感觉重复，反而使人乐于接受，因为两个词上下分用，各得其所，又互相诠释，用法上恰当，理解上方便，既满足了表达需要，又照顾了语言对象的接受。 ### 配合得当、前后呼应、整体和谐 词语的配合并非仅靠句子内部的相关词语就能体现，还应注意本句的上下文语境因素。 词语的合理配合可以显示具体词义的确定性，而词语的巧妙配合还可以收到词义明确以外的效果：或增添新意，或附加色彩，或一语双关，或弦外有音，或陡增文采。词语的配合、照应以及表达上的整体和谐，并非仅靠句子内部相关词语所能体现的，因此，锤炼词语还应掌握本句以外的上下文的语境因素对词语制约的情况。例如： ①严班长很欣赏这么三句话：严肃的态度、严格的要求、严密的组织。 ②这些记述过去长征的片断故事，好比当时一根火柴、一把野菜、一条标语，虽然质量不高，味道也不强，但它却能对在今天的新的长征战士们起一点御寒、充饥、添劲的作用。（王愿坚《前辈和后辈之间》） 例①中的“严肃”、“严格”、“严密”分别同“态度”、“要求”、“组织”各得其所地搭配起来，用词自然、恰当。例②中的“御寒”与“一根火柴”前后照应，“充饥”与“一把野菜”前后照应，“添劲”同“一条标语”上下相承，它们配合自然，呼应紧密，形成表达上的整体和谐。这两例只是句子内部的词语的配合与呼应，有时配合与呼应并不这么简单。例如： 他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!"孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白......”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷......窃书!......读书人的事，能算偷么?” 听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生;于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没。有法，便免不了偶然做些偷窃的事。(鲁迅《孔乙己》) “偷”(口语词)、“窃”(文言词)、“偷窃”(书面语词)是一组语体色彩不同的同义词。小店里人们用“偷”取笑孔乙己，孔乙己则用“窃”辩解遮掩，故意做字面文章，似乎“窃”与“偷”不同。选用“窃”字，一方面是为了描绘孔乙己不得已而辩解的窘态，另一方面也同他开口闭口“之乎者也”的性格特征相吻合，有力地表现出这个没落的封建知识分子的迂腐和可悲。文章下一段特意把“偷”和“窃”连缀起来用，既符合故事叙述人店小二略通文墨的身份，也对孔乙己的辩解起了点破的作用。联系两段上下文看，三个同义词不仅用得各得其所、各有深意，而且紧密配合照应，给揭示人物性格特征和展现作品的寓意方面增添了深厚的内容 ### 色彩鲜明 #### 感情色彩 词语的感情色彩是指词语反映客观事物时，或表达者选用词语时表现出来的不同态度与感情。不同的感情色彩或通过词义的褒贬体现出来，或借助词语的配合体现出来，或靠语境、修辞手法体现出来。具体情况是： （1） 有的词语本身带有鲜明的感情色彩 （2）褒词贬用、化贬为褒 ①他甘做泥古不化、埋头于故纸堆中的学究，老旧的放大镜总不离手。 ②中国要作家，要“文豪”，但也要真正的字军。 （鲁迅《准风月谈·我们怎样教育儿童的？》） 例①的“学究”是贬义色彩。例②的“学究”借“真正的”修饰，再加上同“作家”、“文豪”配合，色彩转贬为褒。这里的“学究”的含义已是有科学严谨的治学态度的学者了。 （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产生特殊的情味和色彩。例如： ③但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （鲁迅《藤野先生》） “精通”本指对一种学问、技术或业务有较深的研究或透彻的了解，褒义色彩明显。鲁迅反用其意，化褒为贬，增加了讽刺味道。 （4）词语的引申义或者比喻义 ④有许多东西，只要我们对它陷入盲目性，就可能成为我们的包袱，成为我们的负担。（毛泽东《学习与时局》） 就“包袱”的本义说属中性词，这里选用了它的比喻义，也就使其贬义色彩鲜明起来。 #### 语体色彩 文章有不同的语体风格，恰当地选用词语是形成语体风格色彩的重要因素之一。词语的语体色彩差别可以从通常用语和专门用语的角度观察，也可从口语词语和书面词语的角度观察.它们各有特点。它们有的可通用于几种语体，有的则只适用于某种特定语体。在通常情况下，具有某种语体色彩的词语只有运用到同一语体中，才能取得表达风格上的和谐一致。比如文艺语体中的戏剧语言，作者不仅要根据生活构思情节，而且也在生活中提炼对白。这种对白必须是“话到人到”，必须简洁明快、通俗易懂，有鲜明的生活气息与时代色彩。作家曹禹的剧本中的人物对白便力求大众化、口语化。这从他的对白用词的修改中可以看出，例如： ⑤原句 贵 你看你，告诉你真话，叫你聪明点，你反而生气了。唉，你呀！ （《雷雨》1939 年版第 57 页） 改句 鲁贵 你看你，告诉你真话，叫你聪明点，你倒生气了！唉，你呀！ （《曹禹选集》1961 年版第 16 页） 将副词“反而”改成“倒”，不仅对白通俗、浅显、顺畅了；而且也更符合说话人的身份、教养和经历。 #### 形象色彩 做诗行文有时讲求着色，即为了修辞的需要着意突出颜色。颜色可以给人最直接的剌激、最敏感的美，也就容易产生最富有感情的暗示、最有光彩的想象、最强烈深沉的情调，所以文字的着色像颜料的色彩一样，会给人以丰富的联想和感受。细如： ⑥油油的绿意 闪闪的绿色 醉人的绿 奇异的绿 平铺着的、厚积着的绿 像少妇拖着的裙幅 有鸡蛋清那样软、那样嫩 宛然温润的碧玉 （朱自清《绿》） 作者着力渲染了绿，给这个普通的、单一的颜色创造出丰富多彩的形象说法，在引起人们美妙联想的同时，还给人浓重的色彩感和含蕴无边的意境美，真可谓情彩兼具。 ⑦一夜山雨，把小小的彝家村寨洗得清爽爽的。山，一片绿；芭蕉林，一片绿一一就连那林荫里的一座座新瓦屋，都映得绿茵茵的。 太阳出山了。小溪边的那座竹楼，窗子打开了。绿茵茵的窗口，闪出一点红，火苗似的。噢，是个小女孩，红领中在晨风里，微微地飘。 这里，作者用绿色的景和红色的物交相辉映，构成了一幅清新优美的图画。作者着意渲染“红”、“绿”两种颜色，色彩鲜明，把万绿丛中一点红的自然景象集中而概括地绘于纸上，把读者引入诗一般的境界中。 ### 声音的锤炼 传情达意要借助完美的语言形式，声情并茂离不开语音的配合。词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，记起来容易。优美的语言韵律，能给人以美感。在内容与形式统一、形式为内容服务的原则下，讲求词语的音韵美是必要的。词语的声音美体现在：音节整齐匀称，声调平仄相间，韵脚和谐自然以及叠音词语与双声叠韵词语的恰当运用等方面。 #### 注意音节整齐匀称 古人写诗作文，喜欢用偶句，讲究对称句法；现在写作固然不必求工整藻饰和严格骈俪，但适当注意音节配合，可以增强文章的节奏感和气势。例如： ①满肚苦水，满腔仇恨！在苦水和仇恨里长大的孩子啊，永远忘不了这世世代代的苦，祖祖辈辈的仇。 例①的“苦水”和“仇恨”，“苦”和“仇”分别对称使用，“世世代代”和“祖祖辈辈”又是叠音形式的对称使用，在音节上这种变化多样的对称配合，使形式匀称整齐，节奏韵律随之增强，意思得到强调，印象也更为深刻。 单音节词和双音节词的同义并存现象为我们合理安排音节提供了方便条件：可以交错运用单音词和双音词，也可以让同一个词的单、双音节形式分别出现，造成音节匀称、富于旋律的排偶句子。例如： ②周恩来同志的一生，高瞻远瞩，深明大义，处处以大局为重，事事从大局出发。他文能治国，武能安邦，功盖中华，誉满天下。他光明磊落，忍辱负重，严以责己，宽以待人。他为了团结同志，稳定大局，宁肯自己受委屈、受责难，从无半句怨言。他实事求是，不尚空谈，不说大话，脚踏实地，任劳任怨，总是把荣誉归于别人，把重担加于自已。他苦在人先，乐在人后，坚持同群众同甘苦、共患难。 这里用了不少对偶、排比的句子，加强了气势。拿“自己”和“别人”两个双音节词来说，在不同的位置上换用了它们的单音节形式。由于单双配合得当，句子就显得音节匀称自然。当然，不能为求匀称，任意增减音节。削足适履，会使句子变得不自然。 #### （二）注意声调平仄相间 在律诗里，平仄在本句中是重叠交替的，在对偶句中是相互对立的。这两大类声调在诗词中有规律地交替使用，也就造成了诗词音调抑扬起伏、悦耳动听的音乐美。 在现代诗歌和散文中，当然不必唯古是从，但适当注意平仄变化，充分利用汉语语音的特点，使作品获得音乐美感，还是很有必要的。 音节安排恰当，注意声调的平仄变化，念起来就不至于像僧敲木鱼，调门一律，而可以收到波澜起伏、抑扬顿挫的效果。试看下面的句子（“一”代表平声，“|”代表仄声）： ① 中国有句老话：“瓜_熟_蒂|落|，水|到|渠_成_。” ② 鬼联眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离_去|人_间_，避|开_枣|树|。（鲁迅《秋夜》） ③ 这个厂生产的金_葵_向|日|、孔|雀|开_屏_、红_霞_万|朵|、草|木|争_荣_、繁_花_似|锦|等花色的花布，富有民族特色，很受欢迎。 例③中，花布的花色都用四字短语命名，作者有意识地把声调安排成“平平仄仄、仄仄平平”，读起来抑扬顿挫，犹如碧波翠浪，起伏荡漾。 在结构参差的句子里，如果把相邻句子末尾音节的平仄安排好，也可以收到同样的表达效果。例如： ④ 落山的太阳真美|，盛开的槐花真香_。 ⑤ 世间好物不坚牢_，彩云易散琉璃脆|。（杨绛《我们仨》） 有的文字抒情叙事有余，而声律调配不足，会在一定程度上影响了音响效果。例如： 天，蓝蓝的；风，轻轻的；月亮，明明的；月饼，圆圆的。 句中的几个描写性谓语如能适当注意平仄，效果可能会更好。 有时为了音调和谐，还可以适当调整语序。例如： 瑰丽端庄的中山公园，绿|树|成_荫_，花_坛_巧|布|，彩|练|横_空_，千_红_万|紫|。 “万紫千红”是习惯的说法，为了在平仄上与前面相调配，改为“千红万紫”。 协调平仄，可以适当利用句间停顿，选用四字格成语或四字语，还可借助对称的词语。 #### 力求韵脚和谐 声音美同押韵有密切关系，诗歌是讲究押韵的。音节匀称、整齐就有节奏感，如果再安排好韵脚，就会和谐悦耳，琅琅上口。有些散文是当诗来写的，为了加强表达效果，也很讲究押韵，虽然间隔长了些，也不那么严整，但仍然让人感到韵律的回环美，给人以艺术享受。试看《敬爱的周恩来总理永垂不朽》里送灵场面的几段解说词： ①泪水模糊了我们的双眼。灵车隔断了我们的视线。敬爱的总理呀！我们多么想再看一看您，再看一看您哪！ 灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚儿时回？ 长夜无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。 这几段解说词，于疏散自然中显示出整齐严密的美。韵随意转，声音回环而低沉。万众哀思潮涌、悲痛欲绝的情景，宛然可见。尽管句子的韵脚和押韵形式各不相同，但它们都是通过同韵相押使句子的末尾字音跌着回环，同声相应，给人以和谐悦耳的美感。正是这个原因，有时需要改变词语结构，或者换用同义词语，以求押韵。例如： ②敬爱的周总理，您为祖国山河添光辉，您为中华儿女振声威，您不朽的业绩永世长存，您光辉的名字青史永垂。 例②“永垂青史”是成语的原有格式，为了韵的统一、和谐，改为“青史永垂”。 ③书中夹红叶，红叶颜色好。请君隔年看，真红不枯稿。（陈毅《题西山红叶》） 例③“枯稿”与“枯萎”、“枯干”同义，为求押韵，选用了“枯稿”。 #### 讲求叠音自然 作者：白雲出岫見素抱樸 链接：https://zhuanlan.zhihu.com/p/83596850 来源：知乎 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 叠音，古时叫做“重言”或“复字”。恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增加音乐美感。袁鹰在《井冈翠竹》的开头写道： ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 这段描写，反映了从远到近的观察过程。“从远处看”，不能看得十分真切，就用“郁郁苍苍”、“重重叠叠”这两个叠音词，把井冈山林木繁茂、满眼翠绿、生机勃勃的一派大好风光，展现在读者面前，在读者脑海里映现出一个“林海”的形象。“到近处看”，看得很清楚了，又用叠音词“密密麻麻”、“亭亭”来具体描绘毛竹的各种形态。这样写，节奏感强，声音优美，能准确地反映客观事物的实际情况。 ②这歌声，越过巍巍山岳，渡过滔滔黄河，跨过莽莽原野，飞过重重海洋，传遍天涯海角，回荡天空，响透云霄。 “山岳”、“黄河”、“原野”、“海洋”一经叠音词的修饰，也就有力地突出了它们的壮伟气势，凸显了“这支歌”的深广影响。在表达上给人以字音协调、节奏鲜明、形式匀称的美感。 由于叠音能收到它特有的音响效果，在现代作品，尤其是诗歌里大量地运用。例如：  ③漳河水， 九十九道湾， 层层树， 重重山， 层层绿树重重雾， 重重高山云断路。（阮章竞《漳河水》） 在这里，作者用叠音词把漳河一带的诱人景物描摹出来，别有情致。 #### （五）讲求双声叠韵配合 汉语里独有的双声词、叠韵词，具有特殊表达作用。恰当运用双声叠韵词语，可以形成一种回环的美。这种修辞效果，主要靠两者相连相对、彼此应和，尤其靠对仗显示出来：或双声对双声，或叠韵对叠韵，或双声对叠韵。例如： ① 田园 寥 • 落 • 干戈后， 骨肉 流 • 离 • 道路中。（双声对双声）（白居易《望月有感》） ② 梦里 依 • 稀 • 慈母泪， 城头 变 • 幻 • 大王旗。（叠韵对叠韵）（鲁迅《无题》） ③ 公路 崎 • 岖 • 开古道， 林园 宛 • 转 • 创新陂。（双声对叠韵）（朱德《和董必武同志（初游庐》） 在上下联对仗中，短声和长韵互相配合，再加上平仄相谐、声音回环荡漾，极易产生悦耳的美感。例如： ④ 泉泉泉，珍珠灿烂个个圆， 圆圆圆，晶莹芬芳老龙涎， 延涎涎，澄澈蜿蜒流万年。 例④是双声词和叠韵词组成的顶真句，属双声叠韵连用形式，短声长韵紧相接连，彼此应和，尤有铿锵宛转的音律美。 声音的锤炼，还要讲求摹声真切，讲求谐音自然巧妙，讲求读音朗朗上口。 总而言之，语言音律美的取得有赖于语音因素的综合运用。