# 一、对偶

结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。

对偶，从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝炼集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。

## （一）对偶的基本种类

对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为正对、反对、串对三类。

1.正对

从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上是相互补充的，以并列关系的复句为表现形式。例如：

①风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

②宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

例①是明代东林党首领顾宪成写的对联。上联描绘自然界的风雨声和读书声交织在一起的情景，下联说读书人要关心政治，表明了东林党人在政治上的抱负。例②从两个方面说明一个道理：铁杵磨成针，功到自然成。

2.反对

上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的本质。例如：

③斧头劈翻旧世界，镰刀开出新乾坤。

④理想，生活的旗帜；实干，成功的途径。

例③是用新与旧对比的方法，概括地描绘了革命者的大任。形象具体，气壮山河。例④是从相对的方面，说明了“理想”和“实干”的辩证关系，即光有美好的理想还不行，还得努力奋斗，使它变为现实。

3.串对

上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联，两联连接成复句，一顺而下，也叫“流水对”。例如：

⑤野火烧不尽，春风吹又生。

⑥漫道古稀加十岁，还将馀勇写千篇。（王力《龙虫并雕斋诗集》）

例⑤上联表原因，下联表结果：例⑥上下联表示事物间的转折关系。上下联内容衔接紧密，串连成一个句子，显得十分顺畅、紧凑。对偶的上联和下联，一般是两个分句，也有的是句子成分。例如：

⑦然而我的坏处，是在论时事不留面子，眨锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。（鲁迅《伪自由书·前记》）

③大历四年的冬天，寒流侵袭潭州（长沙），大雪下得家家灶冷，户户衣单。

例⑦中对偶的上联和下联以联合短语的形式充当句子的宾语。例⑧中对偶的上联和下联以联合短语的形式作补语。

## （二）运用对偶要注意的问题

对偶是汉语所独有的辞格，最能体现汉语的民族特点，早为广大群众所喜闻乐见，广泛使用。中国古代的骄体文、律诗应用对偶最多，对仗工整，节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。这种对仗规定很严，不仅要求字数相等、结构相同、词性一致、实虚各自相对，而且平仄也要协调，这是严格的对偶。而现代诗文使用对偶，为了适应内容的需要，冲破了上面的一些限制，只要字数相等、结构大致相同、声韵基本协调就可以了。

# 二、排比

把三个或三个以上的结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种辞格叫排比。例如：

①生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！（秦牧《向科学技术现代化进军的战鼓》）

②当祖国度过了沸腾的白天，当人们从梦里露出甜蜜的微笑，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗……同志呵，你可知道，我们敬爱的周总理的办公室呵，灯光又亮了通宵。（石样《周总理办公室的灯光》）

例①是由三个感叹句构成的排比，它从不同角度强调了“科学”的重要。例②是句子成分状语的排比，突出了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神，也抒发了作者爱戴、尊敬周总理的感情。

排比是一种富于表现力的辞格。古人说：“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。”这说的就是排比的作用。在行文中，有的内容，不能总括叙述，只能列举叙述；有的虽然能够总括叙述，却故意列举叙述，构成排比，其目的就在于增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。

## （一）排比的基本类型

排比可分为句子排比和句子成分排比两类。

1.句子排比从句子结构上看，单句和复句（其中包括分句）都可以构成排比。例如：

④处理问题必须瞻前顾后，不仅要看到眼前的，还要看到长远的；不仅要看到局部的，还要看到全局的；不仅要了解中国国情，还要了解世界局势；不仅要看到世界发展对中国的影响，还要看到中国发展对世界的影响。

例④是四个复句的排比，上面的例①是三个单句的排比。

2.句法成分排比

各种句法成分都可以排比。例如：

⑤在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅漱的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。（茅盾《风景谈》）

⑤在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（碧野《天山景物记》）

⑦延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。（吴伯萧《歌声》）

⑧鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。（毛泽东《新民主主义论》）

⑨入夜，用眼望去，数十里烈焰飞腾，火龙翻滚，映得满天红，满山红，满江红。（郑直《激战无名川》）

例⑤是主语的排比，例⑤是谓语的排比，例⑦是宾语的排比，例③是定语的排比，例⑨是补语的排比。

## （二）运用排比要注意的问题

1.排比的突出作用在于能突出文意的重心，周密地说明复杂的事理，表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，因此必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

2.排比有的是多项全举；有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾用省略号。例如：

①西去列车的这几个不能成眠的夜晚啊，我已经听了很久，看了很久，想了很久……（贺敬之《西去列车的窗口》）

3.准确地使用提示语是提高表达效果的重要环节。例如：

②我们搞社会主义，没有远大的理想，没有宽阔的胸怀，没有自我牺牲精神，怎么行呢？

这段文字的排比部分以“没有”作提示语，统辖三个分句，使前后紧密联结，语意贯通，气势强劲；在内容上，也借助于三个“没有”的重复，使“人总是要有一点精神的”这一意思得到了强调。

排比与对偶是不同的：

（1）排比是三项或更多项的平行排列；对偶只是两项的对称并列；

（2）排比每项的字数可以不完全相等；对偶两项的字数必须相等；

（3）排比常反复使用相同的词语；对偶力避字面的重复。

# 三、层递

根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，表达层层递进的事理，这种辞格叫层递。无论是递升或递降，都是层层深入的。它借步步推进，使人们的认识层层深化，对表达的事理产生深刻的印象。没有阶梯式的升或降的逻辑关系，就不会有层递的表达效果。

## （一）层递的基本类型

层递分为递升和递降两类。

1.递升：按照事物的发展，由小到大，由少到多，由低到高……去排列。例如：

①一根火柴，它自已熄灭了，却把别人点燃起来，引起了比自己大十倍、百倍、千倍以至数万万倍的熊熊大火。

②时间一天一天地过去，一月一月地过去，一年一年地过去，真理老人所撒的种子，也一天一天地生长，一月一月地开花，一年一年地结果。一粒种子变成一百粒，一万粒，千万粒……（圣野《两袋种子》）

例①数量由少到多，步步递升。它通过比喻，使“一根火柴”的作用达到了顶点。例②两次用了表示时间由短到长的排比。“生长——开花——结果”反映了种子生活的规律；“百粒——万粒——千万粒”种子数量由少到多。这具体深刻地说明了“时间能变成物质财富”的道理，逻辑关系十分紧密。

2.递降：按照事物的变化，由大到小，由多到少，由高到低……去排列。例如：

③他一直是魂思梦想着打飞机，眼前飞过一只雁，一只麻雀，一只蝴蝶，一只蜻蜓，他都要拿枪瞄瞄。（郑直《激战无名川》）

④祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅，小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。

例③的“雁”、“麻雀”、“蝴蝶”、“蜻蜓”，其形体由大到小，非常细致地刻画了战士想打飞机的急切心情和苦练本领的认真精神。例④的“祖国”、“北方”、“小兴安岭”、“森林”和“花园”、“腊梅”、“花”、“莓”交叉配合，从大到小，有条不紊，通过比喻描绘了祖国的可爱。

## （二）运用层递要注意的问题

层递的运用必须使事物按步步推进的逻辑关系依次排列。语言一环扣一环，一步紧一步；人们的认识层层深人，印象逐渐深化。

层递和排比有明显的区别：

（1）层递着眼于内容上具有等次性（级差性），构成层递的几个语句在内容上必须是递升或递降的；排比主要着眼于内容上的平列性，构成排比的内容是一个问题的几方面，或相关的几个问题；

（2）层递在结构上不强调相同或相似，往往不用相同的词语；排比在结构上必须相同或相似，往往要用相同的词语。

# 四、顶真

用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫联珠。顶真是汉语传统的修辞格之一，经常出现在各种文体的文章中。例如：

①严志和一见了土地，土地上的河流，河流两岸阴湿的涯田，涯田上青技绿叶的芦苇，心上就漾着喜气。（梁斌《红旗谱》）

③没有节调，没有韵，它（指新诗）唱不来；唱不来就记不住；记不住就不能在人们的脑子里将旧诗挤出，占了它的地 1 位。（《鲁迅书简》）

④指挥员的正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的联贯起来的思索。（毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

⑤咱们做的事越多，老百姓就来的越多；老百姓来的越多，咱们的力量就越大；咱们的力量越大，往后的事也就越多！（欧阳山《高干大》）

例①②是词与词顶真，分别引自小说、诗歌。例③④是短语与短语顶真，分别引自书简、政论。例⑤是句子与句子顶真，也引自小说。

顶真的修辞作用是：

1.议事说理准确、谨严、周密。如例④就是利用前顶后接，首尾蝉联的语句结构形式，层层推进，把正确的部署、决心、判断，周到必要的侦察，连贯的思索之间的递相依存的内在联系作了清楚的阐述。说理周密谨严，表达如行云流水，气势贯通。

2.状物叙事，条理清晰。如例①利用顶真的特点，条理分明地反映了事物之间的有机联系。句句顶接，顺势而下，显得格外明快流畅。用顶真表达事物的存在、方位等连锁关系，格外便当有效。

3.抒情写意，格调清新。例②这首抒情的诗歌，借助于邻近句子的头尾蝉联，不断顶接出新的内容，环环紧扣，引人入胜，给人以格调清新的感觉。作为修辞方式，顶真在形式和内容两方面都给人以流畅明快的蝉联美感。

# 五、回环

把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，用以表达不同事物间的有机联系，这种辞格叫回环。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。例如：

①从我一生的经历，我悟出了一条千真万确的真理：只有社会主义才能解放科学，也只有在科学的基础上才能建设社会主义。科学需要社会主义，社会主义更需要科学。（郭沫若《科学的春天》）

②理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。（毛泽东《实践论》）

③群众的干劲越大，党越要关心群众生活，党越是关心群众生活，群众的干劲也会越大。

例①是词的回环，论述了“社会主义”和“科学”互相依存、互相促进的密切关系。例②是短语回环，阐明了“理性认识”和“感性认识”的辩证关系。例③是句子的回环，说明了党群的密切关系。回环还有多项式。例如：④猪多肥多，肥多粮多，粮多猪多。

回环的特点是词语“循环往复”既有密切关系，又有情趣。用回环论理，使人容易理解事物的辩证关系；用回环抒情，使人感到深情无限；用回环叙景，使人容易体会出景物间的联系。例如李季在《王贵与李香香》里，有描写他们恩爱之情的回环语句，真是“情深无限”。下面加着重号的语句就是如此：

摔碎了泥人再重和，

再捏一个你来再捏一个我；

哥哥身上有妹妹，

妹妹身上有哥哥。

顶真和回环在头尾顶接这一点上相似，但又有根本上的不同。顶真是反映事物间的顺接或联结关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，其轨迹是直线形，不是递升或递降的关系（这又与层递不同）。回环是在词语相同的情况下，巧妙地变换词语顺序，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，反映从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物，其轨迹是圆周形。它反映事物之间相互依存或密切关联的关系。回环在视觉上语感上都给人以循环往复的美感。


# 一、对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。对比可以使客观存在的对立统一关系表达得更集中、更加鲜明突出。

## （一）对比的基本类型

对比可以分成两体对比和一体两面对比两类。

1.两体对比

把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，等等。例如：

①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。丁

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

…… （藏克家《有的人》）

②青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸倭臣。

例①是藏克家为纪念鲁迅先生写的诗。整首诗对比鲜明，处处对比，一比到底。它歌颂了“永远活在人们心里的人”，打击和讽刺了行尸走肉般的人。例②是杭州西湖边岳坟前的一副对联，歌领了民族英雄岳飞，鞭挞了奸臣秦栓，褒贬分明，对比强烈。

2.一体两面对比

把同一事物的正反两个方面放在一起来说，能把事理说得更透彻、更全面。例如：

④时间是勤奋者的财富，创造者的宝库；时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓。

例④鲜明透彻地说明了时间对四种不同人的不同意义和效应。

对比的修辞作用，总的来说是揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。不同类型的对比，作用又各有特点。两体对比，揭示好同坏、善同恶、美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一体两面对比，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。

## （二）运用对比要注意的问题

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该确有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。对比和对偶不同：对比的基本特点是内容上“对立”，对偶的基本特点是形式上“对称”。对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构对称、字数相等。对偶里的“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶，如例②④，这是辞格的兼属现象。当然，对比不一定都是对偶，这要取决于它的结构形式是否“对称”。

# 二、映衬

为了突出主体事物，用类似的或相反的、或相异的事物作陪衬的辞格叫映衬，也叫“衬托”。

## （一）映衬的基本类型

映衬可分正衬和反衬两种。

1.正衬

正衬就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。例如：

①俗话说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天又风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。

②这时候，我的脑里忽然内出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（鲁迅《故乡》）

例①以景衬情，用“风和日暖”、“鸟语花香”等衬托莲子的喜悦的心情。例②描绘海边沙地的美丽夜景，衬托少年闰土充满活力的形象。

2.反衬反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。例如：

③姑娘选种麦地里，沉甸甸麦穗打脸皮；手理头发怨自己，为啥长得这样低？（河南民歌《姑娘选种麦地里》）

④我曾亲眼看见大片大片熟透的稻子被敌人浇上汽油，烧在地里；整棵整棵苹果树挂上了炸弹，腿断腰斜，横在半山坡上。……但是就在昨天破坏的果树园里，东风一吹，满园子摆动着一片彩云似的花朵。（杨朔《春在朝鲜》）

例③用姑娘埋怨自己长得低来反衬麦子长得高，颗粒饱满，大丰收在望。例④以美国侵略者到处烧杀轰炸，造成悲惨的情景，反衬出朝鲜人民重建家园、积极建设的坚强意志。

衬托的修辞作用，主要在于突出正面或反面、或相异的事物的主体，表达强烈的思想感情，使文章的中心思想深化。俗话说“红花还须绿叶扶”，有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到充分的说明。

## （二）运用映衬要注意的问题

运用衬托要爱憎分明，要宾主有别，陪衬事物与被陪衬事物让人家一看便清楚；不要喧宾夺主，冲淡被陪衬的事物。

衬托与对比不同。衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。

# 三、反复

为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。

## （一）反复的基本类型

反复可分为连续反复和间隔反复两类。

1.连续反复

连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。例如：

②周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）

例②中的“你在哪里呵，你在哪里？”是句子反复，表达了人民怀念周总理的深厚感情。

2.间隔反复

间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开。例如：

③风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。（袁鹰《井冈翠竹》）

④雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）

例③中的“一天比一天”是短语的间隔反复，例④中的“雪降落下来了”是句子的间隔反复。间隔反复不仅可以隔着句子，有时甚至可以隔着段落，或者整个的诗节。有时连续反复和间隔反复交错使用，可以表现感情由一般到强烈的发展变化。例如：

⑤沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）

## （二）运用反复要注意的问题

反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。因此，它被运用于各种文体中。有的文章，这些方面是综合体现的；有的文章则有所侧重。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗歌中运用反复，能表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。

间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用，例如排比部分的例①。（见 266 页）再如：

了不起的人民，了不起的国家，了不起的成就！

反复与排比综合运用，既可使表达的意思更加突出，又能使气势更加磅礴。反复与排比的区别是：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的修辞作用是强调突出，排比的修辞作用是增强气势。

反复有多方面的修辞作用，但这不是随便重复某些语句就可以达到的，必须抓住关键性词语妥善安排。

反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。运用反复，是为了突出要表达的中心意思，强调感情，如果没有充实的内容、强烈的感情，而一味地采用反复的形式，那只能造成重复累赘。

# 四、设问

无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。例如：

①是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（《国际歌》）

②全可棋走北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是来观察物候，作科学研究的。（《卓越的科学家全可祯》）

例①作者用设问句引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同意作者的正确结论。例②是为了引起人们思考，故意向读者提出问题。

根据内容的需要，设问可以采取连用的形式，例如：

③人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自已头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。（毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》）

④什么最可贵？独立自由最可贵。什么最痛苦？民族奴役最痛苦。什么最光荣？革命战争最光荣。什么最幸福？人类解放最幸福。

例③是连续设问，首先提出问题：人的正确思想是从哪里来的？发人深思；接着连用两个设问句，否定了唯心主义的观点，进而用唯物主义认识论，正确而全面地回答了“正确思想”的来源问题。文意起伏，耐人寻味。例④连续运用设问句边问边答，层层深入剖析，问题一一得到解决。

设问是一种应用较广的辞格。有的文章直接用设问作标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总起来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。

# 五、反问

反问也是无疑而问，明知故问，又叫“激问”。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来，就表达肯定的内容；肯定句用反问语气说出来，就表达否定的内容。例如：

①啊，黄继光，刘胡兰不都是党亲手培育的，共产主义甘霖灌溉出来的吗？人间还有什么花朵能同他们争娇呢？（曹靖华《花》）

例①是两个反问句连用。前句是用否定句反问，表达肯定的意思，它说明英雄是党培育的、共产主义甘霖灌溉的。后句是用肯定句反问，表达否定的意思，它说明花朵不能同英雄比美。从上例可以看出，虽是反问，可意思是确定的。同平铺直叙的表达比较起来，反问这种说法语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。反问有连用的形式，表达的思想内容更深厚，语气更强烈。例如：

②在旧社会，多少从事科学文化事业的人们，向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣。但是，在那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！（郭沫若《科学的春天》）

设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别。设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问则主要是加强语气，用确定的语气表明作者的思想。这些区别，我们从下边的例子里可以清楚地看出来。

③朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战±是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？（魏巍《谁是最可爱的人》）

例③是设问和反问连用。首先使用设问：感想如何？引人注意，提请思考；接着连用两个反问句暗示出答案：战士可爱，战士是英雄。文意有起有伏，语势更加强劲。

# 六、通感

叙事状物时运用词语，使不相通的感宫感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。

人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象：“耳中见色，眼里闻声”。这种辞格经常应用在文艺语体中。

通感是建立在感觉移借和丰富想象的生理相心理基础之上的。借助感觉转移和相通强化人的感受，巧妙地传递感情。例如：

①你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听，你的指挥棒上跳动着你的神经。（艾青《小泽征尔》）

②那笛声里外，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风《叶笛》）

例①以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注，如痴如醉的神态。例②笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，听觉、嗅觉、视觉相融会，那笛声该多么地撩人情思！

通感往往借助于比喻、比拟、夸张等修辞手法来表达，以引起人们的联想，去获得具体生动的形象。例如：

③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

④方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。许多女人会笑得这样甜，但她们的笑容只是面部肌肉的柔软操，……（钱钟书《围城》）

例③作者用“远处高楼上渺茫的歌声”来比喻微风送来荷叶、荷花的“缕缕清香”把无声的嗅觉变为美妙的听觉，令人神往！“光与影”虽然是有形的，用眼睛可以看得见，很不容易用语言文字直接描绘出来。但是作者又运用了通感修辞方法，以“和谐的旋律”来形容“光和影”，用“梵婀玲上奏着的名曲”，来比喻“光和影”，这是由视觉感受转移为听觉感受，以唤起人们的联想，使“光与影”具体形象。例④不笑的“笑意”是从视觉看到的，“余音”是从听觉感到的，“甜”是从味觉感到的。这是由视觉通过听觉，又通过味觉来描，写唐小姐的笑意，联系许多女人笑得甜，这就能更确切地表达情意。运用通感修辞手法以自然巧妙为贵，使词语变异配用，产生特殊的艺术魅力。例如：

⑤感人的歌声留给人的记忆是长远的。无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里。环境，天气，人物，色彩，甚至连听歌时感触，都会烙印在记忆的深处，像在记忆里摄下了声音的影片一样。那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘，制感情。只要在什么时候再听到那种歌声，那声音的影片便一幕幕放映起来。（吴伯萧《歌声》）

例⑤歌声是无形、无色、无味的，要辨识它不能凭借视觉、嗅觉和味觉，只能凭借听觉器官。作者把歌声比喻成有形的东西，不但能“摄下”“影片”，而且还可以“绘制色彩”、“绘制形象”、“绘制感情”，能“放映起来”。这就是借助了通感修辞方法，才把“歌声”刻画得如此具体生动，绘形绘声绘色，给人留下难忘的印象。

# 七、警策

使某些语句语简言奇，含意深刻并富有哲理性的辞格叫警策，也叫“精警”或“警句”。

（一）警策的基本类型

警策可分为主宾重复判断、表意相反相成和看似无关、实则紧密相连三类。

1.主宾重复判断用判断词“是”使主语和宾语重复，突出强调了语意。例如：

①年轻人就是年轻人。

②假的总是假的，谬误终究还是谬误。

例①“年轻人就是年轻人”，初看起来像是废话，仔细琢磨，它蕴含着丰富的意义。它告诉人们：年轻人精力充沛，干劲大，思想解放，勇于开拓。例②重复判断概括了丰富的内容，假的、谬误的东西是客观存在，弄假成真或以谬代真都是难以持久的，假象终究会被揭露，真理必定战胜谬误。

2.表意相反相成

从表面上看互相对立，从实质上说互相联系，矛盾统一，表意深刻。例如：

③革命和革命战争是进攻的，但是也有防御和后退一一这种说法才是完全正确的。为了进攻而防御，为了前进而后退，为了向正面而向侧面，为了走直路而走弯路……（毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

④他的世界又小又宽广，他的路径又短又漫长，每天呵每天，上上下下，在书的丛林中，采摘精神果实忙。（方敬《图书管理员》）

例③中的“进攻”和“防御”、“前进”和“后退”、“正面”和“侧面”、“直路”和“弯路”都是互相矛盾对立的，它们在发展过程中又是辩证统一的。例④是歌颂图书管理员的。“他的世界”指图书馆，就图书馆的空间说是“小”的，然而它藏的书却反映了大千世界，所以说它“又宽广”。管理员在图书馆走的路是“短”的，然而他把古往今来的书送到读者的手里，从这个意义上说，他走的路又是“漫长”的。

3.看似无关，实则紧密相连

表面上好像没有联系，实际寓意深刻，联系紧密。例如：

⑤黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！（夏衍《包身工》）

⑥有的说：“可是朱挂棠，杀人做大户，咱们滴的血，他做聚宝盆，咱们的骨头，他做摇钱树。”（田间《赶车传》）

例⑤是《包身工》的最后一段，作者揭示了这样一个真理：黎明要代替黑夜，剥削越重，反抗越强，并对剥削者提出了严重警告。例⑥的“杀人”和“大户”、“血”和“聚宝盆”、“骨头”和“摇钱树”，表面看没有什么联系，而实际上是相关联的，因为朱桂棠的发家就是建立在杀人、吸血的基础上的。

（二）运用警策要注意的问题

警策的运用要根据内容表达的需要，力求言简意奇。它常借助于比喻等方法来表达。例如：

1978 年 6 月 16 日 16 时 50 分，一颗中国当代科学文化的巨星，拖着万丈光芒从我们头上飞逝了，陨落了！他并没有陨落，他永远不会陨落。他永远在广漠的宇宙中，横空飞驰。（冰心《悼郭老》）

这是把郭沫若的逝世比做巨星陨落。“陨落了”和“没有陨落”是矛盾的，这“看似”违犯“矛盾律”；“实际”上并不矛盾，这就是“意奇”。因为作者是从不同的角度去判断的：“陨落了”是指形体消逝，“没有陨落”是说精神永存。这深刻地表达了作者对郭老的由衷的哀悼和深沉的怀念。