# 什么是现代汉语

**现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的，换而言之，近代汉语是现代汉语的前身，古代汉语是现代汉语的渊源，**



**汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。**现代汉语包括多种方言和民族共同语。



**现代汉语有广义和狭义两种含义:狭义是指以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话,广义包括普通话和各种方言。**通常讲的汉语的语音、词汇、语法,指的都是普通话。



现代汉语是一个完整的符号系统，从结构上看，语言以语音为物质外壳，以 词汇为建筑材料，以语法为组织规律。



**现代汉语有口语和书面语两种形式。**口语是人们口头上应用的语言，具有通俗的风格，简短、疏放，有较多省略。

书面语是用文字写下来的语言，以口语为基础。**书面周密严谨，结构完整，长句较多。**

现代汉语还有文学语言。文学语言是经过加工、规范的书面语。书面语的产生为文学语言的形成提供了先决条件。**文学语言比一般书面语更丰富、更具有表现力。**现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。

通常认为说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语，文学语言则是文学作品的语言。但从语言学的角度看，**口语和书面语及文学语言的主要差别，不在于写或者说而在风格方面。**



# 现代汉民族共同语

普通话是现代汉民族最重要的交际工具,同时又是国家法定的全国通用语言。它在全国范围内通用,包括民族自治地区和少数民族聚居的地方。



民族共同语是一个民族全体成员是通用的语言。方言是局部地区的人们使用的语言。

民族共同语是在一种方言的基础上形成的，**作为民族的共同语基础的方言就叫作基础方言。**

现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。三项标准含义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

方言俗称地方话，只通行于一定的地域。

# 现代汉语的特点

现代汉语属于汉藏语系，具有区别于印欧语系语言的许多特点。

## 语音方面

音节界限分明，乐音较多，噪音较少，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。具体表现如下：

(1)没有复辅音。音节内辅音不连用，如没有str、sp等，因而噪音少。(汉语拼音字母ng、zh、ch、sh是两个字母表示一个音素，不是复辅音。)在一个音节内，无论开头或是结尾，都没有两个或三个辅音联在一起的现象。因此，汉语音节声在前，韵在后，辅音只在音节的开头及结尾出现，音节界限分明，结构形式比较整齐，有别于英、俄等语言的两个乃至多个辅音相连。

(2)元音占优势。汉语音节中复元音比例高。因元音是乐音，所以汉语语
音乐音成分比例大。现代汉语共同语中有21个声母，39个韵母，从汉语音节组合的情况看，汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的音节也比较多，从辅音和元音的构成比例看，元音占优势，因元音是乐音，所以汉语语音乐音成分比例大，韵多而声少，听起来响亮悦耳。



(3)音节整齐简洁。多数音节一个辅音在前，一个单元音或复元音在后，辅
音在后头的很少，音节结构整齐而简洁，音节数目较少。

(4)有声调。每个音节都有几个音高型式固定的声调，表示不同的意义。
声调还可以使音节之间界限分明，使语言富有高低升降的变化，所以音乐性强。



## 词汇方面

(1)单音节语素多，双音节词占优势。汉语词形简短，古汉语单音词更多，发展到现代汉语，逐渐趋向双音节化。如“目一眼睛”“石一石头”。有些多音节短语也被缩减为双音节词，如“外交部部长一外长”“彩色电视机一彩电”。新创造的词也多为双音节词，如“离休”“电脑”。三音节词很少。相对而言，汉语语素中双音节和多音节语素较少，其多数来源于古代双声词、叠韵词和外来词、拟声词。所以由单音语素构成的单音词和双音词也较多，词形较短。同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。

(2)构词广泛运用词根复合法。现代汉语构词方法非常灵活多样，语素的数量也很多，词源雄厚，所以现代汉语词汇丰富。复合构词法可以是“词根+词根”，如“国家、人民、军队、雪白、月亮”等，也可以是“词根+词缀（词头）”，如”石头、胖子、画儿“等，还可以是“词缀（词头）+词根”，如“第二、阿姨、老虎”等，还可以是“词缀（词头）+词根+词缀（词头）”，如“老婆子、老张头”等。由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法“词根+词根”组合词根语素，构成合成词，即组合式合成词的情况最多。

(3)同音语素多.

**(4)双音节词占优势。，**

汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替，如“父----父亲”、“生----学生” 、‘月----月亮、木----木头、目----眼睛”。古代汉语里用一个单音节词表示的意义，在现代汉语里可以采用双音化的办法造成一组词，就是说，有的单音节词被分解成多个同义双音节词，如“悦----高兴、喜悦”，“谋----谋求、谋划、谋取”，“护----爱护、保护、拥护、庇护、辩护、防护、监护、救护、看护、偏护、守护、袒护、维护、卫护、掩护、养护”。有些多音节短语也被缩减为双音节词，如“科学技术----科技”，“四个现代化----四化”。新创造的词也多为双音节的，如“下岗”“内退”。现代汉语词汇中的三音节词也有所发展如“多面手、自动化、自发性、破天荒、无产者”等，但双音节词仍然是多数。

## 语法方面

(1)汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。这里所说的形态,主要指表示语法意义的词形变化。而汉语“她爱我”和“我爱她”里面的两个“她”和两个“我”，不管是做主
语还是做宾语，词的形态不变，而用语序表示不同的语法关系。

(2)词、短语和句子的结构规则基本一致。无论是语素组成合成词，还是词组成短语，词或短语形成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系,例如，词“地震”，短语“地面震动”，句子“地面震动了”，都是陈述关系的主谓结构。

(3)词类和句法成分关系复杂。英语中大体是一类词充当一类句法成分;汉语里同一词类可以充当多种成分；反之，同一种句法成分又可以由几类词充当，因此汉语的兼词类（同词异类）比较多。

(4)量词和语气词十分丰富。



此外，汉语的特点还体现在所使用的文字方面。表示语素的汉字字符数数以万计。具有在书面上区别汉语众多同音词和同音语素的重要作用。



# 现代汉语课的性质、内容和任务

(1)语音部分。以《汉语拼音方案》和国际音标为标音工具，运用语音学的
原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，并通过相关训练，提高他们说普通话的水平以及推行《汉语拼音方案》和推
广普通话的能力。

(2)文字部分。讲述汉字的性质和作用、汉字的结构和形体、汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于汉字的方针政策，使学生正确地使用汉字。

(3)词汇部分。讲述现代汉语语素、词和构词法，词义(词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义)，词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地解释词语和辨析词义，以丰富他们的语汇，提高规范用词的能力。

(4)语法部分。讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法、短语和句子的结构与类型等内容，使学生具有辨识词性、分析句子和修改病句的能力。

(5)修辞部分。讲述词语和句式的选用、常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，逐步达到表达准确、鲜明、精练、生动的程度。

**有人说不学“现代汉语”，文章照样可以写通。**



1. **掌握规律的必要性**：熟练运用语言必须掌握其规律，区别只在于掌握的方式是**不自觉**（实践中摸索）还是**自觉**（学习理论知识）。后者能让人从“知其然”进阶到“知其所以然”，效率更高。
2. **知识与实践的关系**：语言知识是指导实践的“工具”，主要在**遇到疑难时**发挥作用，日常使用无需时时套用。知识必须通过反复练习才能转化为熟练的技能，不可死记硬背。
3. **知识的应用价值**：语言知识**在实际运用中立竿见影**，例如利用拼音查字、辨析同义词、纠正“二/两”的误用等。关键是将“知”与“用”紧密结合，用于解决实际问题。
4. **学习的延伸意义**：学习现代汉语知识不仅服务于当下，更是**学习古汉语、普通语言学及其他相关学科（如逻辑学、心理学）的重要基础**。
5. **正确理解术语**：任何科学都有一套术语。掌握术语最重要的是把术语放在科学系统中，从整个系统的结构关系去理解。掌握学科术语时，**必须将其置于该学科的理论体系中理解其实质**，不可望文生义。需注意不同体系间术语可能同名异实或同实异名。