“诗歌”是一个非常笼统的概念。前面我们已经用几篇文章非常详细的介绍了什么是古体诗，什么是近体诗，什么是乐府诗，什么又是歌行体。今天，我们来一个汇总：他们之间的关系是怎样的！



如果按照时间来分类：

诗歌分为“古诗（古代诗歌）”和“新诗”两大类：

古诗（古代诗歌）指的是1840年鸦片战争之前的诗歌；

新诗指的是1840年鸦片战争之后的诗歌。

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“古诗（古代诗歌）”又分为“诗”、“词”和“曲”三大类；“新诗”又分为“自由诗”、“散文诗”和“民歌”三大类。

“诗”又可以分为“古体诗”和“近体诗”。古体诗是指唐初以前的诗歌，近体诗是指唐初以后的诗歌。
按照中国文学史的“三古七段”划分，近体诗从产生，定型到达到鼎盛的时间段应该是魏晋到唐中叶这段时间，
“古体诗”又分为“唐朝以前的古诗（区分唐朝以后的格律诗，唐朝以前的古诗字数、句式、韵律、对仗等格式方面要求并不像唐朝的格律诗那样严格）”、“楚辞”、“乐府（最初的乐府诗是包括歌行体的）”和“歌行体”四大类。古体诗相对近体诗而言，对字句数、平仄、韵律、对仗等有严格的要求，长短不限，不讲对仗，押韵较自由等（前面的文章我们已经详细介绍过了）。
古体诗的发展轨迹：

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歌行体的进化过程：

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“近体诗”又可以分为“绝句（五言绝句、七言绝句）”、“律诗（五言律诗、七言律诗）”和“排律/长律（五言或七言，以五言为主，八句/十句以上）”三大类。近体诗对字句数、平仄、韵律、对仗等有严格的要求。（我们在前面的文章已经详细介绍过了）

那近体诗和古体诗有哪些区别呢？

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“词”又称“诗余”、“长短句”、“曲子”、“曲调”、“乐府”等。词的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。按字数分可分为“长调（大于91个字）”、“中调（59-90个字）”和“小令（≤58个字）”三种；按调子的奇偶数分为“单调（只有一段）”和“双调（分为两大段，两端的字数、平仄等是相同或大致相同的）”两种。

“曲”又称“词余”、“乐府”等。曲的特点是可以在字数定格外加衬字，使用口语较多。 元曲包括散曲和杂剧。其中的散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近（代表作马致远的《天净沙 秋思》）。散曲包括“小令”和“套数/套曲（套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲，每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。无宾白科介，只供清唱）”两种。



按照题材来分类：

大致可以分为“写景抒情诗”、“咏物言志诗”、“怀古咏史诗”、“边塞征战诗”、“即事感怀诗”等几大类：

（1）写景抒情诗。如崔颢的《黄鹤楼》，写景抒发思乡之情。

（2）咏物言志诗。如王安石的《梅花》，借梅花喻自己。

（3）怀古咏史诗。如杜牧的《赤壁》，借古战场表达对历史的看法。

（4）边塞征战诗。如李白的《关山月》，描写了战场的艰苦。

（5）即事感怀诗。如张籍的《酬朱庆余》，就是写朱庆馀询问张籍考试情况，张籍回复朱庆馀并借诗赞誉朱的一首诗。


著名诗人废名说过这样的话，即旧体诗的形式是诗的，内容是散文的，而现代诗的内容是诗的，而形式是散文的。其意思是，旧体诗词形式是相对固定的，有格律音韵等方面的要求，但写法往往是情生文，文生情，类似散文的写法。而新诗的形式自由，不拘格律，可以用类似散文的语言写，但其内容必须是诗的。 这说法也只是概而言之，但的确抓住了要害。和旧体诗相比，现代诗写作更需要情感的凝练，和表达的自由。现代诗语言往往采取陌生化，以达到个性化的表达。这样说来，古今诗歌的区别不只在语言，更在内容的自由表达。在审美的“契约”方面，古今诗歌欣赏显然是不同的。但是语文课往往忽视这种区别，一讲到诗歌，无论古今，都用差不多的方法与套路，这就不对了。  
现代的孩子需要学习古诗，感受古代文化韵味，以及汉语之美；也要学现代诗，这可能是更加接近当代人的文学形式，对于孩子来说，也更加适合模仿。现代诗和古代诗都是诗，有共通的东西，比如现在语文课常常讲到的思想、情感的表达呀，对比、象征、意境呀，等等，古今诗歌都会有的；亦有不同，语文课就往往注意不到，或者忽略了“不同”。另外，诗歌语言的特征也不是用什么“生动”“形象”等就可以说明的，古诗词和现代诗也有各自的“语法”，是超越常规语言的“语法”。用通常的语言难于表达的情思，就可能需要诗，需要语言的变异与创新。