【教学目标】

1、知识与技能

1）、指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径，掌握常见谦辞敬语；

2）、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。

2、过程与方法

1）、通过习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；

2）、讲练结合，注重积累。

3、情感、态度与价值观

培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。

## **解题方法**

**看准对象，掌握分寸**

## **注意对象**

**听话人**

**年龄**

**身份**

**文化背景**

**性格**

**禁忌**

**说话人**

**年龄**

**身份**

**性格**

**文化程度**

如何询问不同对象的年龄？
小孩
女青年
中年人
一般老年人
有文化的老年人
## **二、注意遣词，谦敬得当**

## **很多汉语词语都有态度、色彩的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称己方，即处于什么位说什么话。**


## 常用敬辞与谦辞

| 用途    | 用语  |
| :---- | :-- |
| 初次见面说 | 久仰  |
| 好久不见说 | 久违  |
| 请人批评说 | 指教  |
| 求人原谅说 | 包涵  |
| 求人帮忙说 | 劳驾  |
| 麻烦别人说 | 打扰  |
| 求给方便说 | 借光  |
| 托人办事说 | 拜托  |
| 看望别人说 | 拜访  |
| 请人勿送说 | 留步  |
| 未及远迎说 | 失迎  |
| 等候客人说 | 恭候  |
| 无暇陪客说 | 失陪  |
| 陪伴朋友说 | 奉陪  |
| 问人干吗说 | 贵干  |
| 问人姓氏说 | 贵姓  |
| 欢迎购买说 | 惠顾  |
| 贵宾来到说 | 莅临  |
| 请人告诉说 | 见告  |
| 欢迎询问说 | 垂询  |
| 谢人爱护说 | 错爱  |
| 称人爱护说 | 垂爱  |
| 称人赠与说 | 惠赠  |
| 请人保存题 | 惠存  |
| 请人收礼说 | 笑纳  |
| 归还原物说 | 壁还  |
| 称人之家说 | 贵府  |
| 称己之家说 | 寒舍  |
| 赞人见解说 | 高见  |
| 称己见解说 | 拙见  |
| 称人父亲说 | 令尊  |
| 称己父亲说 | 家父  |
| 称人母亲说 | 令堂  |
| 称己母亲说 | 家母  |
| 称人儿子说 | 令郎  |
| 称己儿子说 | 犬子  |
| 称人女儿说 | 令爱  |
| 称己女儿说 | 小女  |
| 向人祝贺说 | 恭喜  |
| 求人看稿说 | 斧正  |
| 求人解答用 | 请问  |
| 请人指点用 | 赐教  |
| 宾客来到用 | 光临  |
| 归还原物叫 | 奉还  |
| 对方来信叫 | 惠书  |
| 老人年龄叫 | 高寿  |

**不同体裁类型的文体，**

**在用语上往往有不同要求。**

**口语和书面语表达也不相同。**

语体

口头语体
亲切自然、生动活泼
日常生活用语
文学作品中的人物对话
广播
演说辩论

书面语体
庄重严谨
公文事务语体
文化语体
科技语体
政论语体
## 不同文体的语言差异
| 文体 | 语言特点 |
| :--- | :--- |
| 议论文 | 准确严密 |
| 广播稿 | 明白易懂 |
| 合同 | 严密清楚 |
| 记叙文 | 生动形象 |
| 广告词 | 通俗凝练 |
| 贺词 | 热情洋溢 |


## **解题方法**
一 、看准对象，讲究分寸
二、注意遣词，谦敬得当
三、适应场合，用语准确
四、注重语体，符合要求


【答案】

“一不小心”改为“不慎”；

“弄丢了”改为“遗失”；

“童鞋”改为“同学”；

“赶快还给我”改为“烦请与我联系”；“见面谢谢”改为“当面致（感）谢”。（一处1分）

（2019黄冈市教学质量检测）下面是某校一位同学在毕业典礼上致辞的片段，其中有五处不得体的地方，请找出来并作修改。

**尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！我非常荣幸地莅临2019届高三毕业典礼。此时此刻，请允许我代表高二年级全体同仁，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，向即将毕业的学长们送上美好的祝福。亲爱的学长们，你们离开母校后有什么需要帮助的，我们定当不吝赐教。在你们即将迎接人生大考的时候，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，人生因高考而辉煌，生命因你们而精彩！**

【答案】

“①“莅临”改为“参加”；

②“同仁”改为“同学”；

③“忝列”改为“荣列”；

④“不吝赐教”改为“竭诚服务”；

⑤“惠赠”改为“敬赠”。